孩子学习困难？可能与执行功能障碍有关！
2024-03-08 09:56:00
我们常接收到的家长的咨询，抱怨孩子学习和生活上的问题，总是逃不开这几大类：
孩子注意力不集中，学习做事拖拉磨蹭
孩子小动作多，管不住自己，自控能力弱
孩子的学习能力比较低，比如记忆力弱，遇到难题不会思考无法解决
多家长可能都有这样的困惑，孩子对学习的热情不高，日常写作业就是为了应付差事，考得好差也无所谓……
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其实这些都是因为孩子的学习动力不足造成的。那么，为什么孩子会这样呢？可能是执行功能出现了障碍。
执行功能并不是指某个特定的基本的认知过程，如感觉、理解、言语和记忆等，它和注意、推理、问题解决能力有一些交集，但不完全一样，执行功能基本上是对上述一般认知过程进行控制和调节的过程。
简单点说的话，执行功能更为高级、更为复杂的认知功能，管理着大脑的“自我控制”“自我调节”的机制。
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上面这6个格子并不是像身高、体重、血压一样的单一变量。这6个格子的每一个都代表一组相关的认知功能。
当人们遇到大多数需要自我管理的任务时，就需要用到这6个认知功能簇中的几个（即使不是全部），并且动态交互地来完成工作。
通常它们运行得很快，基本上都是下意识地，不依赖于一步一步的有意识思维。
执行功能障碍可表现为
婴儿和幼儿时期发现执行功能的萌芽，4—13岁是孩子执行功能发展的关键阶段，在青春期和成年早期持续发展，到30岁时完全发展。
有执行功能障碍的人，执行功能的发展通常会延迟30%～40%，这使得他们比普通人需要付出更多的努力。
良好的执行功能技巧的获得是儿童早期学习需求和早期学业成就建立的基础。
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这项能力不仅能帮助孩子建立工作记忆，有效地记住并遵循多步骤指令；建立抑制力和专注力，学习时能避免分心和集中注意；建立认知灵活性，在规则或环境改变时能做出适当的调整，并能快速适应新的学习环境。同时，也有助于儿童社交和情绪能力的发展。
比如说在儿童集体游戏中，执行能力较好的孩子能调节更多的工作记忆去记下游戏的规则，获得更多的成功和认可，并能抑制自己的冲动行为和不良情绪，从而避免破坏规则，有助于建立良好的朋友关系。
良好的执行能力在孩子面对日常生活时表现的更有规律和条理，体现在学业方面，能合理的安排学习时间，制定学习计划，根据目标随时调整学习方法和策略等等。
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